Ces bulletins sont
mis gracieusement à la disposition de toute personne jeune ou adulte qui
s'intéresse aux questions posées par des enfants sur tous les aspects de la
vie. Il restitue les découvertes et les réactions spontanées d’un groupe
en cheminement. Si l’identité des personnes concernées est révélée
involontairement par les prénoms des enfants, elles pourront toujours, après
la lecture de ce qui suit, établir un dialogue qui révèle l’amour des uns
pour les autres.
Séance du 05/03/2005
Animatrice : Corinne
Après la
méditation de début de rencontre, Pierre a évoqué sa problématique lorsqu'il
travaille avec son père. Lorsqu'il est en difficulté, il devient extrêmement
lent ce qui suscite de l'impatience puis de la colère chez son père. Pierre
explique son attitude par la peur. Il retarde le moment d'écrire sa réponse
au problème pour éviter de se faire fâcher si ce n'est pas la bonne. Il se
rend compte qu'il n'évite pas la colère de son père par cette la mise en
place de cette attitude.
Pauline
demande à Pierre si son père l'impressionne. Il répond par l'affirmative car
il semble à Pierre que son père connaît toujours les réponses à tous les
problèmes. "Avec papa, il faut que ça soit fluide, que ça aille vite et je
n'y arrive pas toujours" dit-il.
Léa évoque
le fait qu'elle est très lente et que l'énerve elle-même parfois. Même
lorsqu'elle essaie d'aller plus vite, elle n'y arrive pas. Elle pense qu'il
s'agit, la plupart du temps, d'un manque de volonté. Léa va essayer cette
quinzaine de se mobiliser davantage et donnera ses impressions au groupe la
prochaine fois.
Thomas dit
que, souvent, son père ne lui laisse pas suffisamment de temps pour
réfléchir aux problèmes qu'il lui pose. Pauline pense qu'on lui laisse
généralement suffisamment le temps pour la réflexion. A l'école, elle est
stimulée car elle se sent en rivalité avec ses camarades. Elle se trouve
souvent paresseuse quand sa mère lui pose des problèmes à résoudre ou bien
pendant les cours de violon car son professeur lui "décrypte" le morceau et
elle n'a plus "qu'à appliquer".
Léa dit
que son père lui donne la réponse lorsqu'elle lui demande de lui donner des
pistes de réflexion pour un problème donné.
Nous
construisons un tableau en essayant de comprendre les raisons qui peuvent
nous rendre passifs ou bien actifs :
|
Passivité |
Activité |
|
peur |
Peur |
|
Manque de motivation, de volonté |
Volonté, but, motivation |
|
Manque de conscience des impératifs |
Conscience de ce qui doit être fait |
|
Manque d'énergie, dévitalisation |
Energie, vitalité |
|
Pas de stimulation par autrui, l'autre fait tout à notre place |
Stimulation par autrui |
|
Opposition |
Coopération |
Cette
liste n'est pas exhaustive. De nombreux paramètres entrent en jeu, notamment
les caractéristiques de la structure de la personnalité, les signes
astrologiques, l'éducation familiale…
Les
enfants sont invités à réfléchir pour la prochaine fois à la symbolique de
cette histoire et à la leçon apprise par Hercule dans ce signe.
Nous
clôturons la séance par une méditation dirigée.
