Après
notre méditation, nous présentons à Thomas, que nous avons accueilli pour la
première fois il y a quinze jours, le travail du groupe. Chaque enfant apporte
des informations concernant les quatre animatrices, le rythme des réunions, le
nom du groupe : "Eveil à la Lumière",
symbolisant pour eux la rencontre avec l'âme ; la direction choisie par le
groupe pour l'année à venir : étude des grandes religions et travail d'analyse
sur les comportements observés.
Nous
demandons à chacun s'il a noté un ou plusieurs évènements durant la quinzaine
passée ayant suscité des émotions.
Pierre nous
rapporte qu'une conversation téléphonique entre lui et sa grand-mère
maternelle l'a rendue malheureux. Nous essayons de savoir qu'est-ce qui met
Pierre dans l'émotion et l'invitons à chercher les causes. Il ne comprend pas
pourquoi ses grands-parents ne tolèrent pas une religion autre que la leur,
cette intolérance créant un fossé entre eux. Nous pensons que nous devons
rester humble dans notre recherche et accueillir avec amour chaque âme.
Nous
feuilletons le Grand Livre des Religions du Monde et nous distinguons, dans le
sommaire, de nouvelles religions. Nous souhaitons savoir si elles découlent de
l'arbre que nous avons commencé à dessiner lors de la rencontre précédente :
Nous
découvrons le Zoroastrisme, l'Hindouisme, le Jaïnisme, le Sikhisme et le
Shintoïsme.
Nous nous
intéressons en premier au Zoroastrisme : Cette religion trouve ses origines en
Iran et a été fondée il y a plus de 3000 ans par un prophète nommé
Zarathoustra (celui à la lumière brillante), qui instaura le monothéisme. Sa
doctrine affirme l'existence d'un Dieu souverain, d'un ciel et d'un enfer,
promet la venue d'un sauveur, la résurrection des morts et un jugement dernier,
idées que l'on retrouve dans les trois grands monothéismes : le judaïsme, le
christianisme et l'islam.
Nous
poursuivons nos découvertes sans, pour le moment, approfondir chaque branche
de l'arbre.
Les enfants
constatent qu'en fonction des religions observées, les représentations
semblent être très différentes : tantôt sobre, tantôt très coloré. Nous nous
attardons sur une image de Shiva que les enfants examinent avec beaucoup
d'intérêt.
Après une
courte méditation, nous terminons la rencontre en se rappelant la nécessité de
noter dans un cahier tout événement ayant provoqué des impressions.
