Bulletins du groupe d'Eveil à l'Amour

Ces bulletins sont mis gracieusement à la disposition de toute personne jeune ou adulte qui s'intéresse aux questions posées par des enfants sur tous les aspects de la vie. Il restitue les découvertes et les réactions spontanées d’un groupe en cheminement. Si l’identité des personnes concernées est révélée involontairement par les prénoms des enfants, elles pourront toujours, après la lecture de ce qui suit, établir un dialogue qui révèle l’amour des uns pour les autres.

BULLETIN N°94

Séance du 07/10/2000

Animatrices : Dominique et Marie-Hélène (b)

Secrétaire : Julie.

            La petite méditation de groupe que nous faisons en chaque début de séance, entame une réflexion sur le rituel.

            - Qu' évoque pour nous les symboles que nous mettons en place dans le rituel ?

            - Que représente la lumière de la bougie ?

            En prenant contact avec nos frères de groupe aux cours de nos méditations, nos âmes créent petit à petit une conscience de groupe. La lumière évoque l'Ame de notre groupe qui se constitue par l'ensemble des âmes de chacun, méditant en même temps sur une pensée commune.

            Le salut que nous effectuons en fin de méditation en éteignant la bougie, n'est pas un salut de personnalité. Nous ne nous saluons pas les uns, les autres, mais nous nous inclinons dans l'amour et le respect sur le travail qui nous à unis.

            Qui l'allume et éteint la bougie ?

            Jusqu'à présent nous laissions à la dernière personne par ordre des signes, c'est à dire Julie (cancer), éteindre la bougie en fermant le groupe, alors que tout le monde est déjà sorti.

            Pouvons-nous apporter une amélioration, de manière à ce que la bougie soit éteinte en présence de chacun et ainsi, dans une plus grande conscience ?

            Est-ce le moment d'inclure des "officiers" qui aurait en charge à tour de rôle, la bonne garde du rituel créé ensemble ?

            Les piliers Rigueur/Miséricorde, mis en place dans le groupe des adultes depuis de nombreuses années, sont évoqués.

            Que représentent ces appellations pour les enfants ?

            L'ensemble de ces attributs n'est pas réservé qu'à l'une ou l'autre de ces fonctions; le travail sur la personnalité consiste aussi à intégrer petit à petit, rigueur et miséricorde  en  chacun de nous.

            Cela demande une conscience de l'effort et une orientation vers l'Amour.

            Les enfants souhaiteraient élargir cette notion, en la vivant au sein de leur groupe.

Caroline pense que cela pourrait amener un changement au niveau de la discipline de chacun. Manon exprime le sentiment de se rapprocher ainsi du travail que font les adultes. Pour elle, les piliers ont une responsabilité face au groupe; ils aident par leur présence à maintenir les membres sur le chemin.

            Les animatrices suggèrent  d'évoquer la question au cours de leur réunion avec le responsable de groupe.

            Nous passons ensuite à la lecture des questions de planche.

            Caroline : Quelle est la raison de mes angoisses ?

            Lucie : Comment suis-je vraiment ?

            Julie : Pourquoi je suis feignante ?

            Manon : Pourquoi est-ce que je fais souvent les choses à moitié ?

            Nous remarquons la similitude des problématiques à travers les signes astrologiques communs. Julie et Manon sont sous l'influence du signe du cancer alors que Caroline et Lucie sont sous l'influence commune du scorpion. Cela nous aide à nous distancier du petit soi et comprendre combien nous sommes unis dans le dépassement de nos difficultés.

            Nous abordons ensemble la question de Caroline. Elle exprime ses angoisses par rapport au collège. Elle ressent une peur a affronter les situations nouvelles, manque de confiance en elle et recherche la protection de ses parents ou de ses amis. Depuis la rentrée, elle a fait des efforts et s'intègre peu à peu à ces changements de rythme, mais elle réfléchit sur les véritables raisons qui occasionnent en elle ces petits handicaps.

            Caroline ne se souvient pas que dans sa petite enfance, elle s'est enfermée dans un mutisme qui touchait tout ce qui était extérieur à sa maison et sa famille. Manon et Lucie qui connaissent Caroline depuis cette période, se souviennent particulièrement de ses refus de s'exprimer dans le groupe, qui démarrait à cette époque.

            Depuis, elle a fait un vrai travail sur elle-même qui l'a amenée à s'ouvrir et sa participation dans le groupe est appréciée.

            Y aurait-il en elle quelque chose qui la pousserait au refus de l'extérieur et l'amènerait à se retrancher dans un état de prostration ? Est- ce la peur de la comparaison avec les autres ? Se juge t-elle trop sévèrement ? Y a t-il de l'orgueil dans ce mécanisme ?

            Lucie, à travers sa question exprime les même tendances. Elle souhaiterait se montrer parfaite dans le cadre de sa famille paternelle, tandis que chez sa mère elle avoue ne pas faire beaucoup d'efforts. Elle répertorie de façon négative ses attitudes chez son père ou chez sa mère.

            Nous l'engageons à un regard plus clément sur elle-même, en réfléchissant au moyen de transformer son jugement en critiques constructives, qui l'amènerait au-delà de ses émotions, à l'observation et la transformation de ses mécanismes.

            Nous terminons la séance par quelques minutes de silence, symbolisant la chaîne en nous donnant la main et formant un cercle.

Résumé de la secrétaire: Pendant la séance, nous avons parlé du rituel et nos titres de planches. Les titres sont:

-          Julie: Pourquoi je suis feignante ?

-          Lucie: Comment suis-je vraiment ?

-          Caroline: Quelle est la raison de mes angoisses ?

-     Manon: Pourquoi est-ce que je fais souvent les choses à moitié ?

Pour toute information s'adresser à : info@girolle.org